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本文摘要：2018年11月30日上午，李利会名师工作室一行回到了蜀龙学校，积极开展了横跨学校的送教暨项目式研修教学研讨活动。9iA9iA9iA本次活动中，来自实外五龙山学校的张露老师任教了读者前进课《用文字孕育心灵》。张老师利用《时代广场的蟋蟀》一书，在孩子们前期读者的基础上，前进读者，更进一步唤起学生对读者的兴趣。在对话交流中，指导学生对作品的解读更进一步加剧，同时也能取得情感的熏陶，享用读者的体验。 学生们也在书中明确的故事情节中更佳地感官动物和人物的幸福品质。
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2018年11月30日上午，李利会名师工作室一行回到了蜀龙学校，积极开展了横跨学校的送教暨项目式研修教学研讨活动。9iA9iA9iA本次活动中，来自实外五龙山学校的张露老师任教了读者前进课《用文字孕育心灵》。张老师利用《时代广场的蟋蟀》一书，在孩子们前期读者的基础上，前进读者，更进一步唤起学生对读者的兴趣。在对话交流中，指导学生对作品的解读更进一步加剧，同时也能取得情感的熏陶，享用读者的体验。
学生们也在书中明确的故事情节中更佳地感官动物和人物的幸福品质。9iA9iA9iA9iA9iA9iA9iA泰兴小学的周娴老师任教了绘本简介课《小步走路》。课上，周老师通过率领孩子们读者绘本、喜爱插画、分角色有感情朗诵等多种形式，唤起学生自学绘本的兴趣，并在绘本读者中磨练说出能力。
最后在解读故事内容的基础上，通过封底说明了：让学生懂在遇到困难时，只要一小步、一小步专心致志地回头下去，坚持到底就能顺利的道理。9iA9iA9iA9iA9iA来自蜀龙学校的舒君老师则带给了习作指导课《一景一物总关情》。
课上，舒老师带着孩子们理解了文学作品中借景抒情的读音。通过展出孩子们熟知的课文选段、熟知的古诗，让他们告诉了其中环境刻画的内容，再行经过舒老师有意识地引领，孩子们领悟了利用环境刻画来突显人物心情的最重要起到。
并在课堂上学以致用，已完成了自由选择情境，用景物传达合乎人物心情的小练笔。9iA9iA9iA9iA9iA紧接着，香城小学的程曦老师则通过《读取融合主题下，线上线下点滴记》的讲话，向大家总结并展出了李利会工作室在工作室框架下，同主题、多老师、横跨学校的线上辩论、线下试讲磨课的点滴过程。9iA9iA9iA在参会老师积极参与评论课之后，工作室领衔人李利会做到了总结讲话《谈谈我们的项目式研修》，并且和大家共享了自己的感觉：孩子比我们想象的更容易爱好者上读者，我们要和孩子一起用读者扣除去生活，用生活扣除去读者，以一位公交车司机的例子与大家共勉，期望大家都享用语文，享用教育，享用生活。
9iA一次项目式研修的完结，是下一次研修的开始。在这初冬季节里，期望再行一次抵达。
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